DESARROLLO COGNITIVO DE 4
A 6 AÑOS
En
este documento explicaremos el desarrollo cognitivo de los niños dentro del
periodo de los 4 a los 6 años, con aportaciones sobre cómo evoluciona un niño en
esa franja de edad y como vosotros como padres podéis ayudar a vuestro hijo a ofrecerle
una estimulación lo más optima posible.
Este
documento corresponde a la continuación de la entrada publicada del desarrollo
cognitivo de los 2 a los 4 años.
En
esta etapa el desarrollo cognitivo de vuestro hijo pertenece al llamado y
conocido periodo preoperacional, que
se caracteriza porque se interiorizan las reacciones iniciadas en la etapa
anterior (el periodo sensoriomotriz) adquirida ya a los 2 años, es decir, con toda la información que
reciben del exterior ahora ya tiene mas capacidad para organizarla y resolver
problemas con ella, su pensamiento se vuelve mas complejo.
Es
el momento en que se afianza la función simbólica, cuyas múltiples manifestaciones
(lenguaje, imaginación, juego simbólico, imitación diferida), aportan una
novedad radical en la inteligencia del niño; la inteligencia pasa de ser
práctica (basada en el ejercicio, coordinación y organización de esquemas) a
ser representativa (basada en esquemas de acción internos y simbólicos mediante
los cuales el niño manipula la realidad no ya directamente, sino a través de
signos, símbolos, imágenes, conceptos,...) Se produce, por lo tanto, el paso de
la acción motriz a la operación mental, el niño reconstruye en el plano
simbólico representacional lo que ya se adquirió en el plano sensoriomotor. Ya no le hace falta manipular las
cosas físicamente, puede hacerlo mentalmente, y no es necesario tocar los
juguetes, puede imaginar con ellos aventuras mucho más complejas, ya no necesita
realizar cualquier aprendizaje por ensayo y error puede ir creando estrategias
mentales más elaboradas.
En
este momento el juego simbólico de vuestro hijo será más elaborado. El niño de
estas edades empieza a imitar modelos en ausencia de éstos (imitación
diferida), especialmente de los padres, después de haberlo observado. Será habitual que vuestro hijo os vea
cocinar o realizar alguna actividad en casa y días después él mismo la haga o
la incorpore en sus juegos (imitación). El juego simbólico es un
tipo especial de imitación diferida, en la que el niño reproduce algo ya
observado adaptándolo a sus deseos. El niño aporta a las cosas significados personales,
así pues, un palo que encuentre en el campo puede ser un bastón
para apoyarse o una espada con la que jugar, según lo que al niño le apetezca.
El juego simbólico sienta las bases para el posterior juego de reglas, que sí
se trata de un juego propiamente social, organizado a partir de unas normas.
La
inteligencia es un camino progresivo hacia una mayor adaptación, en la que la
asimilación y la acomodación de lo aprendido juegan un papel primordial en él
mismo y el entorno.
En esta etapa, se van
coordinando progresivamente las representaciones más simples y aumenta la
reversibilidad del pensamiento, que hace referencia a la capacidad de cambio de
las cosas.
El
niño es capaz de distinguir entre el mismo y los objetos, y no es capaz de
concebir ninguna otra manera de experimentar con los objetos, si no es a su
propio modo.
A
continuación podéis ver las adquisiciones más importantes de vuestro hijo en
cada edad:
De 4 a 5 años:
-
Recuerda por lo
menos 4 objetos que ha visto en una ilustración.
-
Dice el momento
del día en relación a las actividades, por ejemplo: hora de merendar, hora de
la salida, etc.
-
Hace diferencia
entre lo real y lo imaginario.
-
Establece
semejanzas y diferencias entre objetos, referidas a los elementos tales como
forma, color y tamaño.
-
Identifica y
nombra colores primarios y secundarios.
-
Nombre la
primera, la del medio y la última posición.
-
Cuenta hasta 10
de memoria
-
El dibujo típico
del hombre lo representa con una cabeza con dos apéndices como piernas, ojos, nariz
y boca (alrededor de los 4 años), observándose una mejor estructuración en la
representación de la figura humana alrededor de los 5 años.
-
Da nombre a lo
que dibuja o construye.
-
Identifica
nombrando o señalando las partes que faltan a un objeto o ilustración.
-
Maneja
correctamente relaciones espaciales simples: arriba, abajo, afuera, adentro,
cerca, lejos.
-
Puede seriar de
tres a cinco elementos.
-
Alrededor de los
4 años responde a la pregunta "¿por qué?" con un "porque
si" o "porque no". Posteriormente, cerca de los 5 años sus
explicaciones son más referidas a las características concretas de los objetos.
Por ejemplo; ¿por qué son iguales?, ¿por qué los dos son rojos?
-
Le gusta mucho
hacer preguntas, aunque con frecuencia no le interesan las respuestas.
-
Su ubicación
temporal es deficiente, aún vive en el presente. Maneja inadecuadamente los
términos ayer, hoy y mañana.
-
Sabe los días de
la semana.
-
Distingue entre
redonda, triangulo y cuadrado.
-
Sabe el nombre
de los integrantes de su familia.
-
Entiende y sigue
órdenes con al menos dos instrucciones.
-
Comienza a
realizar expresiones en el rostro de alegría o rechazo al presentarle objetos
bonitos o feos
-
Mira un cuento
hasta el final
-
Realiza
rompecabezas de 24 piezas y más
-
Imita a los
modelos de televisión y de dibujos
De 5 a 6 años:
-
Completa un
laberinto simple.
-
Dice el día y
mes de su cumpleaños.
-
Conoce y dice su
nombre completo.
-
Su capacidad de
atención aumenta notablemente. Permanece hasta 45 – 50 minutos desarrollando la
misma actividad, y por lo tanto empieza a disfrutar de actividades mas
tranquilas como son el dibujar o pintar.
-
Realiza
seriaciones hasta de 10-12 elementos.
-
Coloca varias
cosas en orden tomando en consideración algunos de los siguientes criterios:
tamaño, tonalidades de un color, grosor, peso o sonido.
-
Identifica y
nombra: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, rombo, hexágono.
-
Establece
correspondencia comparando el número y la cantidad de elementos de manera
correcta.
-
Identifica los
números del 1 al 50, y reproduce por lo menos del 1 al 20.
-
Alrededor de los
5 años responde a la pregunta "¿por qué?" con explicaciones referidas
a las características concretas de los objeto. Por ejemplo "¿Por qué los
dos son rojos? Posteriormente, cerca de los 6 años su nivel es más abstracto,
por ejemplo "¿por qué los dos tienen el mismo color?".
-
Sabe interpretar
las comparaciones entre diversos objetos "más grande que…", "más
pequeño que...".
-
Discrimina
semejanzas y diferencias entre objetos tomando como criterio detalles de dichos
objetos.
-
Sigue la trama
de un cuento y repite con precisión una secuencia de hechos.
-
Manifiesta un
recuerdo claro de hechos y lugares remotos.
-
Conoce elementos
de tiempo como antes, después, más tarde, más temprano, etc.
-
Dibuja la figura
humana con cuellos, hombros, figuras proporcionadas, dos piezas de vestidos y
expresión facial.
-
Hace comentarios
relacionados al cuento que está leyendo.
-
También imita
espontáneamente gestos y posturas de sus compañeros.
-
Puede jugar a
juegos de mesa y seguir reglas.
Bibliografia:
Mounoud.
P. El desarrollo cognitivo del niño:
desde los descubrimientos de Piaget hasta las investigaciones actuales,
(1996). Conferencia Universidad Rovira y Virgili, Tarragona.
Lucía Galván
Psicóloga
Col.18562
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